Звіт директора Кельменецького ліцею – опорного закладу за 2024/2025 н.р.
Кельменецький ліцей - опорний заклад Кельменецької селищної ради Дністровського району Чернівецької області — це сучасне освітнє середовище, де традиції класичної освіти поєднуються з інноваційними технологіями.
Загальна інформація та структура
Ліцей функціонує як потужний освітній хаб, до складу якого входять три філії, зокрема, Коновська початкова школа -філія Кельменецького ліцею-опорного закладу Кельменецької селищної ради Дністровського району Чернівецької області, Бурдюзька початкова школа - філія Кельменецького ліцею-опорного закладу Кельменецької селищної ради Дністровського району Чернівецької області, Вороновицька початкова школа-філія Кельменецького ліцею-опорного закладу Кельменецької селищної ради Дністровського району Чернівецької області. Це дозволяє створити єдиний методичний та ресурсний простір для різнобічного розвитку усіх здобувачів освіти.
За новим типом закладу, ліцей забезпечує безперервність освіти, включаючи: дошкільне відділення; початкову школу; гімназію; профільну школу.
Ми пишаємося нашою інфраструктурою, яка дозволяє організувати комфортне та безпечне навчання.
Спроможність закладу: розрахований на 1000 учнів. Контингент: сьогодні у нас навчається 844 учні у 36 класах. Приміщення: ліцей має 77 облаштованих приміщень, серед яких сучасні навчальні кабінети, лабораторії та зони для відпочинку.
Мова навчання: державна (українська).
Педагогічний колектив – наша гордість
Освітній процес забезпечує професійна команда із 130 працівників, серед яких 95 досвідчених педагогів. Якісно-кількісний склад колективу: спеціалістів – 6 педагогів, спеціалістів другої кваліфікаційної категорії – 2, спеціалістів першої кваліфікаційної категорії – 6, спеціалістів вищої кваліфікаційної категорії – 55, 14 педагогів мають педагогічне звання «старший учитель», 55 – педагогічне звання «учитель методист», 1 – «Заслужений учитель України».
Очолює заклад директор — Рибчинський Віталій Михайлович, спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії, учитель методист. Адміністрація закладу: Адащук Т.В. – заступник директора з НВР, спеціаліст вищої категорії, учитель-методист, Білобрицький О.Б. - заступник директора з НВР, спеціаліст вищої категорії, учитель-методист, Ткач С.В. - заступник директора з НВР, спеціаліст вищої категорії, учитель-методист, Адамчук Т.О. - заступник директора з ВР, спеціаліст вищої категорії, учитель-методист, Власова М.М. - заступник директора з ВР, спеціаліст вищої категорії, учитель-методист, Заслужений учитель України, Іванчак І.М. - заступник директора з НВР, спеціаліст вищої категорії, учитель-методист, керівник осередку «Захист України».
Завдяки спільним зусиллям колективу, ліцей стає місцем, де дитина відчуває підтримку та стимул до самореалізації.
Кельменецький ліцей є територією рівних можливостей. Ми активно впроваджуємо інклюзивне навчання: наразі в закладі функціонує 8 інклюзивних класів, де навчаються 11 учнів. Для них створено відповідні умови для адаптації та успішного засвоєння програми. Доступ до закладу здобувачів освіти з особливими освітніми потребами забезпечено частково, проте ми працюємо в цьому напрямку.
Додаткових освітніх та інших послуг Кельменецький ліцей - опорний заклад не надає.
Адреса: 60100, Чернівецька обл., Дністровський р-н, селище Кельменці, пл. Центральна, 5. Телефони: (03732) 2-03-92, (03732) 2-03-95. Код ЄДРПОУ: 36749970.
З радістю очікуємо у свою команду логопеда (0,5 ставки) та заступника директора з адміністративно-господарської роботи (0,5 ставки).
Ласкаво просимо до Кельменецького ліцею — опорного закладу - місця, де зростають майбутні лідери!
Посилання на новини закладу на офіційній сторінці у Фейсбук: https://www.facebook.com/36749970klass/?locale=uk_UA
Фінансова статистика та великі закупівлі
Протягом 2024 року адміністрація Кельменецького ліцею-опорного закладу реалізувала системний підхід до зміцнення матеріально-технічної бази, подавши низку критично важливих клопотань, спрямованих на енергомодернізацію, безпеку та оновлення освітнього простору. Пріоритетними напрямками стали капітальне оновлення системи освітлення із закупівлею понад 180 ламп та 350 м кабелю СІП-35, модернізація харчоблоку через придбання інвентарю на суму 80 980 грн і спеціалізованого обладнання (електроплит, м’ясорубок, морозильних камер), а також посилення безпекової складової шляхом закупівлі 30 вогнегасників та масштабного проєктування огорожі території з використанням майже 4 км металопрокату. Окрім господарських запитів на суму понад 150 000 грн, що включали ремонт мереж та цифровізацію через заміну комутаторів (13 500 грн), заклад активно інтегрував інновації, поєднуючи технічне переоснащення із залученням спецтехніки для висотних робіт та методичну підготовку до інституційного аудиту.
Загальна сума задекларованих потреб за основними напрямками (де була вказана вартість) склала понад 154 480 грн. Харчоблок: 80 980 грн на оновлення кухонного інвентарю та столового посуду. Військово-патріотичне виховання: 30 000 грн на придбання спорядження для проведення етапів гри «Джура». Цифровізація та мережі: 13 500 грн на заміну мережевих комутаторів для стабільної роботи інтернет-мережі. Аварійні та поточні ремонти: понад 20 000 грн на термінові роботи у водопровідній та тепловій мережах. Харчове обладнання: запити на придбання промислової м’ясорубки, морозильної камери та 4-камфорної електричної плити. Статистика господарських матеріалів та інвентарю
Протягом звітного періоду адміністрація закладу подавала запити на значні обсяги матеріалів: Огородження території: 1750 метрів металевого кутника та 2200 метрів катанки. Електротовари: понад 180 одиниць освітлювальних ламп (LED, люмінесцентні та лампи розжарювання), а також 350 метрів самонесучого ізольованого проводу (СІП-35). Протипожежна безпека: закупівля та перезарядка 30 вогнегасників. Сантехніка: заміна 15 водяних кранів та змішувачів у межах поточного обслуговування. Технічне та інженерне забезпечення Для підтримки інфраструктури ліцею залучалася або планувалася до залучення спеціальна техніка та послуги: Висотні роботи: використання телескопічного автопідйомника (вишки) для ремонту підстрішників та очищення даху. Земляні роботи: залучення екскаватора для благоустрою території та ремонту каналізаційних випусків. Моніторинг якості: підготовка до інституційного аудиту Державної служби якості освіти у квітні-травні 2026 року, що потребувало оновлення нормативної бази та матеріальних ресурсів. Професійний розвиток та інновації. Статистика також відображає кадровий та методичний потенціал закладу: підвищення кваліфікації: за поточний міжатестаційний період накопичено 450 годин професійного навчання адміністрацією. Марафон педагогічного досвіду: у лютому 2026 року проведено «Челендж-марафон», що став частиною атестаційного процесу для вчителів.
Освітня діяльність
Основна діяльність закладу спрямована на створення умов для реалізації державної політики у сфері освіти згідно зі ст. 53 Конституції України, Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Закону України «Про внесення змін до законодавчих актів з питань загальної середньої та дошкільної середньої освіти», «Державного стандарту початкової освіти», «Державного стандарту базової середньої освіти», «Положення про загальноосвітній навчальний заклад», власного Статуту та інших нормативних документів, що не суперечать законодавству України в галузі освіти.
Заклад освіти реалізовував основне завдання: забезпечення оптимальних умови для якісного та ефективного освітнього процесу з метою формування життєвих (ключових) компетентностей учнів закладу, інтелектуального та духовного потенціалу особистості як найвищої цінності нації.
Протягом навчального 2024/2025 року заклад здійснював комплексну освітню діяльність, спрямовану на забезпечення якісного освітнього процесу, реалізацію інноваційних методик та підвищення професійної майстерності педагогів. Особлива увага приділялася інтеграції STEM-освіти, цифрових технологій та розвитку критичного мислення здобувачів освіти.
Реалізація державної політики у сфері освіти. Участь педагогічних працівників у фахових конкурсах є важливим чинником кар’єрного та професійного зростання. Учитель хімії, Білійчук Марія Анатоліївна, здобула перемогу в ІІІ етапі конкурсу фахової майстерності «Учитель року 2025» (ІІІ місце).
Важливим аспектом діяльності методичної служби закладу є атестація педагогічних працівників. За результатами атестації 2025 в закладі було чергово проатестовано 13 педагогічних працівників: Гебрин Людмила Вікторівна бібліотекар Відповідає займаній посаді. Підтверджено кваліфікаційну категорію «провідний бібліотекар». Підтверджено встановлений 12 тарифний розряд. Адамчук Тетяна Олександрівна Учитель української мови і літератури. Відповідає займаній посаді. Підтверджено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії». Підтверджено педагогічне звання «учитель-методист». Молода Валентина Ілічна. Учитель початкових класів, вихователь ГПД. Відповідає займаній посаді. Підтверджено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії». Підтверджено педагогічне звання «учитель-методист». Підтверджено як вихователю ГПД кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії». Тимінська Наталія Григорівна. Учитель початкових класів, вихователь ГПД. Відповідає займаній посаді. Підтверджено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії». Підтверджено педагогічне звання «учитель-методист». Присвоєно як вихователю ГПД кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії». Раренко Світлана Олексіївна. Асистент учителя Відповідає займаній посаді. Підтверджено як асистенту учителя 12 тарифний розряд. Горобієвський Анатолій Миколайович Учитель фізики та астрономії. Відповідає займаній посаді. Підтверджено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії». Підтверджено педагогічне звання «старший учитель». Матковський Олег Віссаріонович. Учитель географії. Відповідає займаній посаді. Підтверджено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії». Підтверджено педагогічне звання «учитель-методист». Дерев’янко Оксана Анатоліївна Учитель трудового навчання, керівник гуртка. Відповідає займаній посаді. Присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії». Підтверджено педагогічне звання «старший учитель». Підтверджено педагогічне звання «керівник гуртка-методист». Присвоїти як керівнику гуртка 12 тарифний розряд. Андрущак Наталія Михайлівна. Учитель початкових класів, вихователь ГПД. Відповідає займаній посаді. Підтверджено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії». Присвоєно педагогічне звання «учитель-методист». Присвоєно як вихователю ГПД кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії». Поп’юк Віталій Юрійович. Учитель трудового навчання Відповідає займаній посаді. Підтверджено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії». Присвоєно педагогічне звання «старший учитель». Доцин Ольга Сергіївна. Асистент учителя, вихователь ГПД. Відповідає займаній посаді. Підтверджено як асистенту учителя 12 тарифний розряд. Присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої категорії» як вихователю ГПД. Подолян Вікторія Русланівна. Учитель початкових класів, вихователь ГПД. Відповідає займаній посаді. Присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст другої категорії» як учителю початкових класів. Присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст другої категорії» як вихователю ГПД. Гуменюк Іван Володимирович. Учитель фізичної культури, керівник гуртка Відповідає займаній посаді. Присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст другої категорії».
Організація освітнього процесу
Виконання навчальних планів та програм
Усі навчальні плани та програми виконано відповідно до вимог державних стандартів. Проводилися систематичні педагогічні наради, методичні семінари, внутрішній моніторинг успішності учнів та адаптація навчальних матеріалів під сучасні вимоги.
Методична робота
Значну увагу приділено вдосконаленню навчальних методик через обмін педагогічним досвідом, участь у професійних спільнотах та впровадження міждисциплінарних підходів. Розроблено нові рекомендації для роботи з обдарованими учнями та адаптації навчальних матеріалів до цифрових платформ.
Методична робота була спрямована на вдосконалення освітнього процесу, підвищення рівня професійної компетентності педагогів та адаптацію до сучасних викликів.
Центральним органом у структурі методичної роботи закладу є Методична рада. Діяльність ради грунтується на річному плані роботи, що відображає елементи Стратегії розвитку закладу і елементи методично-дидактичного та професійного супроводу педагогічного колективу.
Методична рада Кельменецького ліцею продовжує активно працювати над удосконаленням освітнього процесу та професійним розвитком педагогів. Вона сприяє впровадженню компетентнісного підходу, розробці нових методичних матеріалів, організації тренінгів та майстер-класів, що допомагають викладачам вдосконалювати свої навички. Значну увагу приділено розвитку STEM-освіти через інтеграцію сучасних технологій у навчання та проведення дослідницьких проєктів. Крім цього, рада аналізує результати навчання учнів, підтримує їхню участь у конкурсах та олімпіадах, а також формує екологічну свідомість і популяризує здоровий спосіб життя. Завдяки цій діяльності покращується якість освіти, зміцнюється імідж ліцею та забезпечуються умови для безперервного професійного зростання викладачів.
У 2024/2025 навчальному році у закладі функціонували професійні спільноти педагогічних працівників, які забезпечували обмін досвідом, удосконалення методичних підходів та впровадження сучасних освітніх технологій. Професійні спільноти педагогів організовували систематичні зустрічі, де відбувався обмін досвідом, обговорення сучасних викликів у сфері освіти та розробка інноваційних методик навчання. Важливою складовою методичної діяльності стало наставництво, що забезпечило ефективну адаптацію молодих педагогів до вимог НУШ та сприяло їхньому професійному становленню. Було розроблено рекомендації з використання цифрових технологій, що сприяли інтерактивності навчального процесу та підвищенню мотивації учнів до навчання. Сфера діяльності спільнот охоплювала:
Проведення тематичних засідань та круглих столів для обговорення актуальних педагогічних питань.
Участь у вебінар та семінарах для підвищення кваліфікації.
Впровадження міждисциплінарних підходів у навчальний процес.
Роботу над створенням авторських методичних розробок.
Якість освітніх результатів
Робота з обдарованими учнями
Фактичними результатами діяльності методичного руху закладу є робота із здібними та обдарованими здобувачами освіти. Учні й учениці закладу взяли участь у І – ІV етапах Всеукраїнських учнівських олімпіад. Загальна статистика здобутків виглядає наступним чином.
І етап Всеукраїнських учнівських олімпіад з 16 навчальних предметів було проведено протягом 9 – 25 жовтня 2024 року, зокрема з: Інформаційних технологій, Технологій/Трудового навчання, Української мови і літератури, Математики, Зарубіжної літератури, Історії, Правознавства, Біології, Інформатики, Хімії, Географії, Англійської мови, Фізики, Астрономії, Економіки, Екології.
Враховуючи дію воєнного стану першочерговим завданням організаційних комітетів стало забезпечення безпеки для учасників та учасниць інтелектуальних змагань. Хронологічно всі олімпіади починались о 15 год. 30 хв. і тривали згідно норм для виконання роботи з кожного навчального предмета.
Під час проведення олімпіад було суворо дотримано регламентні норми з організації інтелектуальних змагань, всі члени журі й апеляційних комісій опрацювали роботи дітей, вчасно заповнили і здали необхідну документацію (протоколи проведення олімпіади, звіт про проведення олімпіади, заявку, учнівські роботи).
Підсумовуючи загальну участь учнів та учениць, варто звернути увагу на те, що з 482 учнів та учениць середньої та старшої ланки в олімпіадах взяли участь 422 учасники, що становить 88 % від загального числа здобувачів освіти. Переможцями рішеннями журі визнано 250 учасників, що становить 59 % від загальної кількості дітей, що взяли участь в олімпіаді.
ІІ етап Всеукраїнських учнівських олімпіад з 14 навчальних предметів було проведено протягом 17 листопада – 15 грудня 2024 року, зокрема з: англійської мови, зарубіжної літератури, економіки, інформатики, інформаційно-комунікативних технологій, фізики, біології, географії, правознавства, трудового навчання, історії, української мови і літератури, хімії, математики. Згідно рішень журі та підсумкового визначення учасників від Кельменецького ліцею – опорного закладу було здобуто такі результати, що кількість ліцеїстів, котрі брали участь у ІІ етапі Олімпіад складає 138 здобувачів освіти, з них призерами визнано 97, що складає 70 %.
ІІІ етап Олімпіад було проведено протягом 19 січня – 08 лютого 2025 року із 21 навчального предмету. Здобувачі освіти закладу взяли участь у І турі з математики, англійської мови, хімії, історії, зарубіжної літератури, географії, фізики, біології, української мови і літератури, інформатики, правознавства, інформаційних технологій.
Згідно графіка проведення олімпіад, заявок на ІІІ етап із закладу було делеговано 71 учасника і учасницю. Частина дітей у зв’язку з хворобою не змогла взяти участь в інтелектуальних змаганнях. Загалом, всього 21 учень та учениця здобули 31 перемогу. На IV етапі олімпіад ліцей здобув перемогу з української мови.
Участь здобувачів освіти у всеукраїнських учнівських олімпіадах у 2024/2025 навчальному році продемонструвала високий рівень предметної компетентності та творчого мислення, що є результатом ефективної методичної роботи й підтримки педагогічного колективу.
Висновки та рекомендації
Узагальнення ключових досягнень
Навчальний рік ознаменувався значними досягненнями у педагогічній та методичній діяльності. Важливим напрямом на наступний період є посилення взаємодії між учителями та вдосконалення освітніх підходів через інтеграцію технологій та розвиток індивідуальних навчальних траєкторій учнів.
Пропозиції щодо вдосконалення роботи в наступному навчальному році.
У річному плані роботи закладу на 2025/2026 навчальний рік доцільно передбачити заходи, спрямовані на удосконалення освітнього процесу відповідно до українського освітнього законодавства та сучасних освітніх тенденцій. Зокрема, варто акцентувати увагу на інтеграції STEM-освіти через міжпредметні зв’язки, впровадженні цифрових технологій та інструментів штучного інтелекту для підвищення якості навчання. Важливим напрямом має бути вдосконалення методичної роботи, зокрема розробка диференційованих підходів до навчання з урахуванням індивідуальних потреб учнів, а також адаптація навчальних програм відповідно до концепції НУШ. Пропонується активізувати роботу з розвитку критичного мислення та громадянської освіти, посилити інтеграцію практичних аспектів правознавства, міжнародних студій та соціальної відповідальності в навчальний процес. Виховна робота має бути спрямована на формування цінностей демократичного суспільства, розширення програм з національно-патріотичного виховання, а також посилення співпраці з громадськими організаціями для реалізації соціальних та волонтерських проєктів. Також необхідно продовжити роботу над механізмами моніторингу якості освіти, удосконалити систему оцінювання учнівських досягнень, включаючи елементи формувального оцінювання. Важливо забезпечити підтримку педагогів через курси підвищення кваліфікації, внутрішньо шкільні методичні заходи та професійні спільноти. Окрему увагу слід приділити безпековим аспектам освітнього простору, розробці заходів із запобігання булінгу, вдосконаленню психологічної підтримки учнів та педагогів. У контексті адміністративної роботи необхідно акцентувати увагу на пошуку нових фінансових можливостей для розвитку закладу, включаючи грантові програми, співпрацю із зовнішніми партнерами та ефективне використання ресурсів. Реалізація цих пропозицій сприятиме підвищенню рівня освіти, зміцненню педагогічної майстерності та формуванню сучасного навчального середовища, яке відповідає викликам часу.
За підсумками 2024/2025 навчального року в Кельменецькому ліцеї – опорному закладі було забезпечено стабільне функціонування освітнього процесу в умовах воєнного стану, що дозволило атестувати 564 учні 5-11 класів, продемонструвавши загальну якість знань на рівні 44% (що на 4% нижче за показники попередніх двох років) та середній бал по закладу 8,2.
Загальний показник успішності у 100% зафіксовано у класах, де педагоги активно впроваджують диференційований підхід, зокрема у 5-А, 5-Г, 6-А, 6-В, 9-А та 9-Б класах. Проте, середня якість знань по ліцею становить 44%, що вказує на наявність значного сегмента учнів (38%), які стабільно демонструють середній рівень навчальних досягнень. Це свідчить про необхідність трансформації методів навчання від репродуктивних до активних, щоб перевести учнів із середнього рівня на достатній та високий. Особливої уваги заслуговує стан викладання окремих предметів. Документи фіксують тривожну тенденцію щодо результатів з фізики, де середній бал становить лише 6,5, що є найнижчим показником серед дисциплін природничого циклу. Водночас стабільно високі результати демонструють учні з предметів гуманітарного циклу, що підтверджується не лише балами в журналах, а й результативністю на олімпіадах. Такий розрив вказує на потребу в модернізації матеріально-технічної бази кабінетів фізики та інтеграції STEM-технологій для підвищення мотивації ліцеїстів. Робота з обдарованою молоддю у 2024/2025 навчальному році була спрямована на створення умов для самореалізації особистості. Участь 422 учнів у першому етапі олімпіад демонструє високе охоплення та зацікавленість дітей у позапрограмній діяльності. Результативність на обласному рівні (31 призове місце) є вагомим показником професійної майстерності вчителів-наставників. Проте, результати аналізу показують концентрацію перемог навколо обмеженого кола «універсальних» учнів, як-от Андрущак Любов та Олійник Тетяна, що ставить перед педагогічним колективом завдання ширшого виявлення прихованої обдарованості серед інших категорій учнів. Важливим вектором розвитку ліцею стала цифровізація та науково-дослідницька робота. Перемоги у конкурсах «БАЙТ», «Інформатик» та успіх Ілаша А. на державному рівні у фестивалі «Юний дослідник» підтверджують ефективність впровадження ІКТ-компетентностей. Заклад успішно адаптувався до змішаних форм роботи, використовуючи цифрові платформи не лише як інструмент передачі інформації, а й як простір для творчих та технічних проєктів, що відповідає вимогам Нової української школи. Виховний та мистецький аспекти діяльності закладу також отримали документальне підтвердження успішності. Здобуття Бідюк Н. Гран-прі у конкурсі «Буковинська зіронька» та призові місця в інших творчих заходах свідчать про збалансованість освітнього процесу, де розвиток інтелекту поєднується з естетичним вихованням. Це сприяє формуванню позитивного іміджу Кельменецького ліцею як культурно-освітнього центру громади, де дитина може знайти траєкторію розвитку відповідно до своїх нахилів.
Рекомендації
Динаміка якості: Необхідно звернути увагу на зниження якості знань на 4% порівняно з минулими роками та розробити заходи з надолуження освітніх втрат.
Пріоритетні предмети: Провести засідання методичного об’єднання вчителів природничо-математичного циклу для аналізу причин низької успішності з фізики та розробки плану корекції.
Підтримка талантів: Продовжити практику індивідуального супроводу обдарованих учнів, залучаючи їх до участі в конкурсах МАН та міжнародних проєктах.
Методична робота: Педагогам, у чиїх класах зафіксовано початковий рівень знань у значної кількості учнів (18%), рекомендується посилити індивідуальну роботу та використовувати інструменти гейміфікації для стимулювання інтересу до навчання.
Аналіз освітньої діяльності закладу за минулий навчальний рік свідчить про стабільну роботу колективу в умовах воєнного стану, що дозволило забезпечити безперервність навчання для 864 учнів. Попри зовнішні виклики, загальна успішність ліцеїстів залишається стовідсотковою в окремих класах, хоча середня якість знань по закладу зафіксована на позначці 44%. Зниження цього показника на 4% порівняно з минулими періодами вказує на об'єктивні труднощі та необхідність розробки стратегії подолання освітніх втрат. Статистичні дані підтверджують, що найбільша частка учнів перебуває на середньому рівні навчальних досягнень, що вимагає посилення індивідуального підходу в наступному році. Особливу увагу слід приділити природничо-математичному циклу, зокрема фізиці, де середній бал 6,5 є сигналом до модернізації методик викладання. Водночас гуманітарний напрям демонструє високу результативність, що підкріплюється успіхами на предметних олімпіадах. Робота з обдарованою молоддю принесла закладу 31 призове місце на обласному рівні, що є свідченням високої професійної майстерності педагогів-наставників. Видатні особисті досягнення окремих учениць на державному етапі олімпіад підтверджують статус ліцею як потужного осередку інтелектуального розвитку. Впровадження STEM-технологій та цифровізація освітнього процесу дозволили учням вибороти першість у престижних IT-конкурсах та наукових фестивалях. Успіх ліцеїстів на державному рівні в конкурсах дослідницьких проєктів свідчить про ефективність науково-пошукової роботи закладу. Мистецький вектор розвитку, відзначений Гран-прі та численними перемогами у творчих фестивалях, забезпечує гармонійне виховання особистості. Висновки звіту підкреслюють важливість подальшої цифровізації та використання платформ Google Workspace для покращення менеджменту навчання. Пріоритетним завданням на 2025/2026 рік залишається підвищення мотивації учнів до вивчення складних дисциплін через гейміфікацію та інновації. Комунікація з батьками та прозорість оцінювання мають стати ключовими інструментами у подоланні початкового рівня знань у 18% ліцеїстів. Загалом, ліцей демонструє позитивну динаміку розвитку як інноваційний простір, здатний оперативно реагувати на сучасні освітні запити громади.
